Program pracy Sieci Współpracy i Samokształcenia SCWEW Bydgoszcz

Cele:

• Przedstawienie zasad pracy sieci.
• Analiza wyników ankiety uczestników dotyczącej najważniejszych obszarów wsparcia
  (ASD, trudności emocjonalne, technologie, współpraca z rodzicami, AAC).
• Określenie oczekiwań i ustalenie priorytetów.

Formy: prezentacja, burza mózgów, dyskusja.

Materiały: regulamin, wyniki ankiety, karta celów.

Cele:

• Poznanie sposobów wypożyczania pomocy i sprzętu.
• Przegląd najważniejszych technologii wspierających (OWIT, aplikacje edukacyjne).

Formy: warsztat, praca w małych grupach.

Materiały: katalog pomocy, zestaw aplikacji.

Cele:

• Rozpoznanie poziomów kompetencji komunikacyjnych ucznia.
• Tworzenie tablic i zestawów komunikacyjnych.
• Przegląd najczęściej używanych narzędzi AAC wskazywanych w ankiecie uczestników

Formy: warsztat, ćwiczenia na przykładach.

Materiały: symbole PCS, aplikacje AAC.

Cele:

• Poznanie najskuteczniejszych metod pracy (TEACCH, modelowanie, przygotowanie środowiska).
• Analiza przypadków zgłaszanych przez uczestników

Formy: case study, mini-wykład, dyskusja.

Materiały: scenariusze, karty obserwacji.

Cele:

• Zrozumienie potrzeb emocjonalnych uczniów.
• Strategie wspierające samoregulację.
• Praca z uczniem z lękiem, frustracją i przeciążeniem sensorycznym (częsty problem wskazany w ankiecie).

Formy: warsztat, praca w parach.

Materiały: karty pracy, narzędzia do regulacji.

Cele:

• Nauka procedur ABC i FBA.
• Opracowanie planów interwencji.
• Dostosowanie strategii do uczniów z agresją, autoagresją i zachowaniami zakłócającymi

Formy: warsztat, studium przypadku.

Materiały: formularze FBA, przykłady interwencji.

Cele:

• Budowanie dialogu i relacji z rodzicami.
• Techniki rozmowy w trudnych sytuacjach.
• Psychoedukacja rodziców –

Formy: analiza scenek, warsztat komunikacyjny.

Materiały: scenariusze rozmów.

Cele:

• Projektowanie przestrzeni sprzyjającej uczniom ze zróżnicowanymi potrzebami.
• Adaptacja środowiska edukacyjnego (ASD, trudności emocjonalne, nadpobudliwość).

Formy: mini-projekt, praca w grupach.

Materiały: przykłady aranżacji, schematy.

Cele:

• Autorefleksja i profil obciążenia.
• Techniki radzenia sobie ze stresem
• Budowanie równowagi zawodowej.

Formy: warsztat, ćwiczenia indywidualne.

Materiały: karty refleksji, checklisty.

Cele:

• Wprowadzenie do superwizji.
• Analiza sytuacji zgłaszanych przez uczestników.
• Wzajemne wsparcie i wymiana doświadczeń (propozycja z ankiety: „przestrzeń superwizyjna”)

Formy: sesje superwizyjne.

Materiały: karty superwizji.

Cele:

• Tworzenie materiałów interaktywnych (genially, wordwall, learningapps).
• Wykorzystanie TIK w pracy z uczniem ze SPE (wiele odpowiedzi „tak/nie, ale chcę”)

Formy: warsztat komputerowy.

Materiały: lista aplikacji, tutoriale.

Cele:

• Podsumowanie działań.
• Ocena efektywności i analiza mocnych stron sieci.
• Zebranie propozycji tematów na kolejny cykl.

Formy: dyskusja, ankieta.

Materiały: formularze, zestawienie działań.